「カーン・アカデミー」に見る教育格差
学校教育の問題は、生徒の学力のばらつきを無視して、全員が平均的な学力をもっていると前提していることです。しかし誰もが知っているように、学力は偏差値50を中心にベルカーブを描き、どのクラスにも平均よりかなり学力が高い子どもも、逆に学力が低い子どもも一定数います。その結果、上位層は授業に退屈し、逆に下位層は授業についていけず脱落してしまう。これは日本だけでなく、世界中のすべての学校教育が抱える構造的な問題です。
それでは、脱落してしまう子どもをどうすればいいのか。1984年、心理学者のベンジャミン・ブルームは、のちに「２シグマ問題」と呼ばれるようになる衝撃的な研究結果を発表しました。その研究によると、1対1の個別指導を受けた生徒の成績が、従来の集団学習を行った生徒の98%を上回ったというのです。これは2標準偏差（2シグマ）の成績向上に相当し、1標準偏差は偏差値で言えば10なので、偏差値50の生徒が個別指導によって偏差値70になったことに等しい、とてつもなく大きな成果です。
その後の検証でも、ここまで大きなちがいはなかったものの、個別学習の効果は一貫して示されています。しかし学校では、１人の教師が30人～40人の生徒を相手にせざるを得ないので、このような個別指導は不可能です。結局は、経済的余裕のある家庭が個別に家庭教師などをつけ、低所得家庭の子どもが放置されるということになってしまいます。
